EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Modelado Híbrido en Loma Linda: Conectando la Química Concreta de Bajo Costo con la Modelación Virtual 3D y la Producción Audiovisual

Institución Educativa

Loma Linda

Líder de la Experiencia

Docente Dennis Lorena Monsalve López
dennis.monsalve@lomalinda.edu.co

Estrategias pedagógicas de la experiencia:

Proyecto pedagógico o de aula

Estrategia STEM

Objetivo general:

Desarrollar el pensamiento científico, computacional y espacial de los estudiantes de la Media Académica de la I.E. Loma Linda mediante una estrategia de modelado híbrido (concreto-virtual)

Objetivos específicos:

Permitirles a los estudiantes transitar de forma orgánica desde la manipulación táctil de geometrías moleculares orgánicas tridimensionales de bajo costo (icopor y palillos) hacia la modelación digital interactiva en 3D (mediante el software libre MolView), consolidando su aprendizaje a través de la producción autónoma de recursos audiovisuales explicativos que demuestren una verdadera aprehensión del conocimiento químico estructural.

Acciones implementadas:

Para asegurar un Cierre de brechas de aprendizaje, la coherencia metodológica se articula en una secuencia que escala desde lo sensorial hasta la divulgación digital:

Fase 1: Concreta (Análoga – Modelos Manipulables) Inspirados en la necesidad de modelos táctiles, los estudiantes construyen geometrías físicas utilizando esferas de icopor (grandes para carbono, pequeñas para hidrógeno) y palillos para representar enlaces. Esta fase permite el análisis físico de los radios atómicos y la geometría tetraédrica, fomentando un trabajo cooperativo heterogéneo donde el intercambio de percepciones sensoriales es fundamental. Se reconoce aquí la importancia de establecer límites espaciales claros para asegurar que la geometría resultante sea científicamente válida.

Fase 2: Virtual (Digital – Realidad Aumentada) Utilizando la plataforma MolView, los estudiantes transitan hacia la Realidad Aumentada. A través de una interfaz intuitiva en sus dispositivos, exploran hibridaciones (sp3, sp2, sp) y ángulos de enlace reales, imposibles de percibir con exactitud en el modelo físico. Esta fase actúa como un puente disruptivo que permite la interacción tridimensional con la complejidad molecular, eliminando para siempre la limitación de la “química de papel”.

Fase 3: Evaluación Formativa (Audiovisual y Socialización) Se asigna a cada estudiante una molécula única, transformándolo en un creador de contenido. El estudiante produce un video narrado donde detalla la nomenclatura (IUPAC/Común), hibridación, enlaces sigma/pi y tipos de carbono. Este producto final se aloja en el Padlet institucional o ClassRoom, consolidando el aprendizaje mediante la divulgación científica.

Resultados destacados:

Se ha superado la resistencia histórica hacia las ciencias básicas. La transición efectiva de la memoria a la aprehensión ha permitido que estudiantes con diversos estilos de aprendizaje logren resultados de excelencia en química orgánica y geometría molecular.

Al erradicar la “Química de papel”, garantizamos que los 140 estudiantes desarrollen un pensamiento crítico robusto. Este modelo prepara a los jóvenes para enfrentar exámenes de ingreso a educación superior y retos laborales en el sector industrial de Itagüí, mitigando la deserción y fomentando Trayectorias Educativas Completas