Foro Educativo Municipal 2025
“Tejiendo saberes, trazando Políticas, transformando el futuro de la educación”
Julio 22 de 2025
Desafíos educativos
Introducción
Los Foros Educativos Institucionales, convocados por la Secretaría de Educación del municipio de Itagüí mediante la circular 111 del 11 de abril del 2025, titulada “Orientaciones para la realización de Foros Educativos Institucionales”, tuvieron como propósito principal reflexionar sobre el estado de la educación en nuestro territorio. Estos espacios permitieron identificar desafíos educativos y generar propuestas y recomendaciones orientadas a la construcción de políticas educativas tanto a nivel local como nacional.
Durante los meses de mayo y junio de 2025, 25 establecimientos educativos del municipio acogieron esta iniciativa, contando con la activa participación de docentes, directivos, rectores, estudiantes y sus familias, servidores públicos, líderes y lideresas de organizaciones comunitarias, tutores del programa PTA/FI, así como representantes de instituciones de educación superior y diferentes dependencias municipales y del área metropolitana. En total, participaron 4.235 personas comprometidas con el fortalecimiento de la política pública educativa.
Los resultados obtenidos permiten identificar una serie de desafíos que enfrentan las instituciones educativas, reflejo de las complejidades del contexto local, las limitaciones estructurales y la imperante necesidad de transformar prácticas pedagógicas y culturales hacia un compromiso real con las líneas temáticas priorizadas: educación ambiental, educación incluyente, TIC e inteligencia artificial en la educación, educación pertinente, educación inicial, permanencia de los estudiantes y dignificación docente.
Esta memoria constituye un insumo fundamental para ser abordada y discutida en el marco del Foro Educativo Municipal 2025 “Tejiendo saberes, trazando políticas, transformando el futuro de la educación”. A continuación, se presentan los desafíos identificados, organizados en categorías temáticas que facilitan su comprensión y orientan acciones estratégicas para fortalecer nuestro sistema educativo.
Educación ambiental
Reconocimiento y Conciencia Ambiental
Reconocimiento colectivo de la crisis ambiental: Las comunidades educativas deben asumir que fenómenos como las alteraciones climáticas, la contaminación y la pérdida de biodiversidad son problemas inmediatos que afectan la vida cotidiana. La escuela debe adoptar un rol más activo, no solo como espacio de denuncia o reflexión, sino también como un escenario de transformación concreta y sostenible.
Cultura ambiental en la comunidad: Desde un paradigma educativo que concibe la formación como una oportunidad de cultivar la conciencia ambiental a partir de la experiencia cotidiana, con prácticas y hábitos sostenibles y fomentando la sensibilidad hacia el cuidado del entorno y la apropiación del territorio.
Acceso y comprensión ambiental: Es fundamental traducir los conceptos complejos relacionados a límites planetarios, la gestión del riesgo y la biodiversidad en acciones comunitarias efectivas, que permitan una participación activa y consciente en el cuidado del medio ambiente.
Recursos e Infraestructura
Recursos materiales y didácticos: Es fundamental contar con suficiencia de materiales específicos para proyectos y campañas ambientales, así como zonas verdes o espacios adecuados que faciliten prácticas e iniciativas sostenibles.
Espacios físicos: Es importante promover el cuidado de los espacios existentes y destinar áreas específicas a proyectos ambientales, como granjas escolares, huertas y otros espacios de aprendizaje y conservación.
Recursos económicos: Se requiere la asignación de presupuestos destinados a apoyar iniciativas sostenibles, proyectos ambientales, la capacitación docente y el mantenimiento de los espacios ambientales. Además, es esencial ofrecer estímulos a los líderes ambientales para fortalecer su compromiso y liderazgo.
Organización Curricular e Institucional
Integración curricular y proyectos ambientales: La educación ambiental debe ser un eje transversal que se articule con las diferentes áreas del currículo y esté vinculada al Proyecto Educativo Institucional (PEI). Esto implica desarrollar proyectos de aula, campañas comunitarias y aprendizajes significativos sobre prácticas ambientales, así como implementar decisiones administrativas que permitan procesos sostenibles a largo plazo.
Políticas institucionales y realidades locales: Es fundamental promover una formación integral, coherente y contextualizada, orientada hacia la construcción de una ciudadanía ambientalmente responsable y activa.
Participación estudiantil en gestión ambiental: Aunque existe interés por parte de los estudiantes, su participación activa aún es puntual y requiere mayor un mayor fortalecimiento para consolidar su rol en la gestión ambiental de la comunidad educativa.
Formación Docente y Capacitación
Formación continua en educación ambiental: Es esencial que los docentes se mantengan actualizados en enfoques pedagógicos innovadores relacionados con el medio ambiente, para potenciar su labor educativa y promover prácticas sostenibles.
Sensibilización y motivación: Se debe fortalecer el compromiso institucional mediante acciones que sensibilicen y motiven a toda la comunidad educativa hacia prácticas sostenibles y responsables con el entorno.
Participación Comunitaria y Vinculación Territorial
Participación comunitaria: Es importante incrementar el nivel de involucramiento activo de familias, organizaciones sociales y actores locales en proyectos ambientales, promoviendo una cultura participativa y colaborativa.
Conocimiento sobre acciones comunitarias efectivas: Fomentar una cultura participativa que impulse cambios desde lo local, promoviendo acciones concretas y efectivas en la comunidad.
Vinculación entre escuela y contexto territorial: La realidad local debe reflejarse en los contenidos curriculares y en las acciones educativas, proyectando como una realidad tangible conceptos como la economía circular en Itagüí, incluyendo a recuperadores, grupos ambientales, instituciones educativas y la comunidad como parte integral de la cadena productiva.
Políticas, Planificación y Seguimiento
Políticas duraderas y mecanismos efectivos de seguimiento: Es fundamental establecer estrategias ambientales con continuidad formalizada que aseguren su sostenibilidad a largo plazo, mediante la implementación de mecanismos de monitoreo y evaluación que permita ajustar acciones y garantizar resultados duraderos.
Transparencia en la ejecución presupuestal: Se debe evidenciar el impacto real de las inversiones realizadas en espacios naturales o programas ambientales, promoviendo la transparencia en la gestión financiera y permitiendo rendiciones de cuentas claras que fortalezcan la confianza y el compromiso de toda la comunidad
Educación incluyente
Cultura y Actitudes Institucionales y Comunitarias
Apropiación cultural hacia la diversidad: Es fundamental promover actitudes no discriminatorias, libres de prejuicios, acoso, violencia y estereotipos relacionados con discapacidad, género, etnia u orientación sexual, tanto en docentes como en estudiantes y familias, fomentando una cultura de respeto y valoración de las diferencias.
Sensibilización y formación continua: La comunidad educativa debe contar con capacitación constante para comprender y valorar las diversidades, promoviendo una convivencia democrática basada en el respeto mutuo y la inclusión.
Infraestructura y Recursos Materiales
Infraestructura suficiente y adecuada: Es imprescindible contar con espacios accesibles que garanticen la inclusión universal, eliminando barreras físicas y facilitando la participación de todos los estudiantes.
Tecnología: Se requiere recursos tecnológicos adecuados para atender a estudiantes con necesidades diversas o neurodivergentes, asegurando igualdad de oportunidades en el proceso educativo.
Programas de voluntariado y participación comunitaria: Es importante fomentar el interés del entorno familiar y social para vincularse activamente en procesos inclusivos, fortaleciendo la colaboración entre la escuela y la comunidad en favor de la inclusión.
Formación Docente y Capacitación
Capacitación especializada: Es fundamental que los docentes fortalezcan sus habilidades para atender a estudiantes con discapacidad, diferencias culturales o necesidades específicas, mediante formación especializada que les permita ofrecer una atención inclusiva y de calidad.
Formación suficiente en enfoques interculturales y de género: Se requiere profundizar en conocimientos sobre diversidad étnica, interculturalidad y equidad de género, promoviendo prácticas pedagógicas respetuosas y sensibles a estas dimensiones.
Actualización sobre legislación y protocolos: Es importante mantener actualizados los manuales de convivencia e institucionales con conceptos claros sobre diversidad e identidad sexual, además de establecer protocolos específicos para la atención y protección de los derechos de todos los estudiantes.
Organización Curricular e Interinstitucional
Enfoque curricular inclusivo: La atención a la diversidad debe estar plenamente integrada en todos los niveles del currículo y articulada con el Proyecto Educativo Institucional (PEI), garantizando una educación equitativa y adaptada a las necesidades individuales.
Cohesión institucional: Es esencial promover la coordinación entre escuela, familia, autoridades locales y organizaciones sociales para implementar acciones conjuntas que fortalezcan la inclusión y el apoyo integral a los estudiantes.
Evaluación: Los procesos evaluativos deben considerar las particularidades individuales, garantizando una valoración justa y equitativa del aprendizaje, promoviendo la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes.
Educación técnica: Encadenar a toda la población sorda a la educación técnica o la superior, de acuerdo con el interés del estudiante y la pertinencia del contexto laboral.
Poblaciones Vulnerables y Diversidad Cultural
Conocimiento sobre población vulnerable: Es fundamental que la institución educativa tenga la capacidad de identificar a todos los estudiantes que enfrentan barreras sociales, económicas o culturales, incluso sin un diagnóstico formal, para poder brindarles el apoyo necesario.
Acceso y permanencia: Se requiere contar con recursos económicos adecuados, infraestructura accesible y apoyo intersectorial que faciliten la continuidad educativa y aseguren que todos los estudiantes puedan permanecer en el sistema escolar.
Valoración de la diversidad cultural: Promover una convivencia respetuosa que reconozca y valore las costumbres, tradiciones y formas de vida diferentes como elementos fundamentales del proceso educativo, fomentando el respeto mutuo y la interculturalidad.
Condiciones Institucionales para la Inclusión
Políticas duraderas e instrumentos efectivos: Es importante implementar estrategias sostenibles acompañadas de mecanismos claros de seguimiento que permitan evaluar su impacto y garantizar su continuidad en el tiempo.
Dotación tecnológica e infraestructura adecuada: La infraestructura debe facilitar el desarrollo pleno de prácticas inclusivas, incluyendo recursos tecnológicos apropiados que apoyen las necesidades diversas de los estudiantes.
Participación activa del entorno familiar: Es esencial diseñar estrategias específicas que fortalezcan el vínculo entre la escuela y la comunidad, promoviendo la participación activa de las familias en temas relacionados con la inclusión educativa.
TIC e Inteligencia Artificial en la Educación
Formación Docente y Capacitación
Capacitación suficiente y pertinente: Los docentes deben poseer habilidades digitales básicas y conocimientos específicos sobre el uso pedagógico de TIC e IA, para integrar estas tecnologías de manera efectiva en sus prácticas educativas.
Apertura al cambio: Es importante fomentar el interés y la motivación hacia las nuevas tecnologías, promoviendo una actitud abierta que facilite su integración efectiva en los procesos educativos.
Actualización continua: Los procesos permanentes de formación son esenciales para mantener a los docentes actualizados frente a la rápida evolución tecnológica, asegurando una implementación innovadora y pertinente de TIC e IA en la educación.
Uso Adecuado y Ético de las Tecnologías
Uso correcto de las tecnologías: Las herramientas digitales deben emplearse con el propósito de potenciar realmente el aprendizaje, garantizando que su uso sea efectivo y centrado en los objetivos educativos.
Uso adecuado de IA: Es fundamental fomentar un pensamiento crítico en los estudiantes y docentes, evitando la dependencia excesiva o el uso no ético de la inteligencia artificial, promoviendo una interacción responsable con estas tecnologías.
Conciencia ética: Se debe promover una cultura responsable respecto al manejo de datos, la protección de la información y la ética digital, asegurando que el uso de TIC e IA respete los derechos y la privacidad de todos los actores educativos.
Políticas Institucionales y Sostenibilidad
Políticas claras: Las instituciones educativas necesitan contar con lineamientos específicos que guíen la integración de TIC e IA en sus planes educativos, facilitando una implementación coherente y efectiva.
Recursos suficientes: Es imprescindible contar con financiamiento sostenido que permita mantener actualizados los recursos tecnológicos y realizar capacitaciones permanentes para el equipo docente y directivo, garantizando la calidad y pertinencia del proceso.
Planes municipales cohesionados: La elaboración de estrategias integradas a nivel territorial es clave para facilitar el alcance, la coordinación y la sostenibilidad de los proyectos tecnológicos en toda la comunidad educativa.
Infraestructura y recursos: Es necesario contar con dispositivos actualizados y espacios adecuados que faciliten el uso efectivo de TIC e IA en los entornos educativos, garantizando recursos adecuados para todos los estudiantes y docentes.
Contexto Sociocultural
Apertura cultural: Familias, docentes y comunidades deben desarrollar un pensamiento crítico y actitudes propositivas frente a las tecnologías digitales e IA, promoviendo una actitud abierta y receptiva a la innovación tecnológica en la educación.
Percepción sobre la tecnología: Es indispensable que desde las TIC e IA se fortalezca el rol docente orientado a mejorar y optimizar los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.
Barreras socioculturales: Las creencias tradicionales o el desconocimiento sobre las tecnologías dificultan su adopción en algunos territorios; por ello, es importante trabajar en sensibilización y formación para superar estas barreras.
Innovación Pedagógica
Prácticas innovadoras: Es necesario aprovechar las herramientas disponibles que fortalecen metodologías activas, como la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos y los desafíos prácticos, promoviendo un aprendizaje más participativo y motivador.
Integración pedagógica: Es fundamental lograr una incorporación efectiva del componente digital mediante una planificación transversal que conecte lo pedagógico con lo tecnológico y social, asegurando coherencia en el proceso educativo.
Educación Pertinente
Currículo y Contenidos
Conexión del currículo: Es fundamental que la oferta educativa del territorio responda a las necesidades del entorno productivo y a las demandas socioculturales actuales, garantizando su relevancia y pertinencia para los estudiantes.
Currículo contextualizado: La construcción de aprendizajes debe orientarse hacia el sentido para la vida, vinculándose estrechamente con las realidades territoriales para promover una educación significativa y contextualizada.
Participación comunitaria: Es importante involucrar a estudiantes, familias y comunidad en la apropiación del plan de estudio, fortaleciendo la conexión entre la escuela y el territorio y promoviendo un sentido de pertenencia.
Modelo de enseñanza: Los enfoques educativos deben priorizar la formación integral del ser humano, fomentando habilidades cognitivas, socioemocionales y éticas que contribuyan al desarrollo completo de los estudiantes.
Participación y Vinculación Comunitaria
Participación de familias y comunidad: Es fundamental promover su vinculación activa en los procesos educativos, decisiones curriculares y actividades extracurriculares, fortaleciendo la colaboración y el compromiso con la educación de los estudiantes.
Articulación con sectores productivos y culturales: La interacción entre la escuela, el sector productivo, instituciones culturales y sociales del entorno es clave para enriquecer la formación de los estudiantes, facilitar experiencias prácticas y promover una educación contextualiza.
Visibilización de liderazgos sociales: Es importante reconocer e integrar a los actores comunitarios dentro del proyecto educativo institucional, fomentando el liderazgo social y fortaleciendo la participación activa en el desarrollo de la comunidad educativa.
Formación Docente y Pedagogía
Formación en pedagogías críticas y metodologías activas: Es esencial la formación docente para promover prácticas pedagógicas que respondan a la diversidad, utilizando estrategias ajustadas a diferentes estilos, ritmos y necesidades de los estudiantes, fomentando un aprendizaje inclusivo y participativo.
Capacitación en habilidades socioemocionales: Es importante que los docentes estén capacitados para brindar acompañamiento integral a los estudiantes en su desarrollo personal, fortaleciendo habilidades socioemocionales que contribuyan a su bienestar, autonomía y capacidad para afrontar desafíos.
Enfoque Interdisciplinario e Innovación
Innovación curricular: Es fundamental incorporar enfoques y tendencias educativas innovadoras que fortalezcan el desarrollo de habilidades, competencias y capacidades en los estudiantes, promoviendo una educación actualizada y pertinente.
Uso pedagógico de tecnologías: La tecnología debe ser vista no solo como una herramienta instrumental, sino como un medio para la emancipación y la transformación social, facilitando aprendizajes más dinámicos, interactivos y significativos.
Metodologías participativas y contextualizadas: Es importante integrar conocimientos diversos y promover metodologías que permitan resolver problemas reales del entorno, fomentando el aprendizaje activo, crítico y contextualizado.
Inclusión, Diversidad y Equidad
Estrategias específicas para la diversidad cultural: Es importante contar con lineamientos claros que faciliten la integración intercultural de estudiantes provenientes de otras regiones o países, promoviendo el reconocimiento y la práctica activa de sus manifestaciones culturales propias.
Articulación con instituciones culturales: Las actividades artísticas, deportivas o culturales deben responder a los intereses reales de los estudiantes, fomentando su sentido de pertenencia y fortaleciendo su identidad cultural.
Derechos y deberes: La educación debe promover valores que respeten la diversidad cultural, de género, orientación sexual e identidades diversas, garantizando un ambiente inclusivo, respetuoso y equitativo para todos.
Dimensión Socioemocional
Acompañamiento socioafectivo profesionalizado: Es fundamental ofrecer una atención oportuna y especializada para abordar problemáticas emocionales, conflictos o dificultades relacionadas con el bienestar mental de los estudiantes, promoviendo su salud emocional y desarrollo integral.
Fortalecimiento del clima escolar: Se debe promover la creación de ambientes seguros, respetuosos e inclusivos que favorezcan el aprendizaje significativo, fomentando relaciones positivas, la convivencia armoniosa y un sentido de pertenencia en la comunidad educativa.
Gestión Institucional
Políticas claras e integradas: Es esencial articular los aspectos necesarios para ofrecer una educación pertinente, inclusiva e innovadora, garantizando coherencia y cohesión en las acciones educativas.
Gestión participativa: La participación activa de toda la comunidad educativa en la toma de decisiones estratégicas fortalece el gobierno escolar y promueve un sentido de pertenencia y compromiso.
Alianzas interinstitucionales: La colaboración con actores externos relevantes, como el sector productivo, cultural y de salud, enriquece la experiencia educativa, amplía oportunidades y favorece una formación más integral y contextualizada.
Educación Inicial
Cobertura y Acceso
Cobertura: Incrementar la cantidad de niños y niñas atendidos en los grados del nivel preescolar, garantizando que más personas tengan acceso a la educación temprana.
Acceso: Reducir las barreras socioeconómicas, geográficas o culturales que dificultan que los niños y niñas accedan oportunamente a la educación inicial, promoviendo la equidad en el ingreso.
Calidad y Formación
Formación suficiente de docentes: Brindar capacitación continua y especializada a los docentes del nivel preescolar, enfocada en las necesidades específicas del desarrollo infantil y las particularidades de esta etapa.
Apoyo pedagógico especializado: Contar con equipos interdisciplinarios formados por profesionales capacitados para atender a niños con discapacidad o necesidades educativas especiales, asegurando una atención inclusiva y de calidad.
Nombramientos adecuados: Realizar nombramientos formales con condiciones laborales dignas para los docentes de educación inicial, garantizando estabilidad y motivación en su labor.
Atención Personalizada e Inclusión
Relación técnico-poblacional: Mantener una proporción adecuada entre estudiantes y docentes para ofrecer una atención más personalizada y efectiva en el proceso de aprendizaje.
Integración de niños con discapacidad: Implementar apoyos pedagógicos específicos que faciliten la inclusión efectiva, promoviendo un aprendizaje significativo para todos los niños y niñas.
Adaptación curricular: Diseñar una malla curricular pertinente para el nivel preescolar que promueva un desarrollo integral, considerando las características y necesidades propias de esta etapa educativa.
Infraestructura y Recursos
Parques infantiles: Disponer de espacios adecuados y suficientes que favorezcan el desarrollo físico, social y lúdico de los niños, promoviendo su bienestar integral.
Recursos y materiales: Dotar a las instituciones educativas con materiales didácticos apropiados y de calidad que estimulen el aprendizaje temprano y favorezcan la exploración y creatividad infantil.
Evaluación y Supervisión
Programa de alimentación escolar: Ofrecer una oferta alimentaria variada, nutritiva y adecuada a las necesidades específicas de los niños en esta etapa, garantizando su crecimiento saludable.
Veeduría municipal: Implementar mecanismos de supervisión y control que aseguren el correcto manejo de recursos destinados a la educación inicial, así como el cumplimiento de los estándares de calidad en la prestación del servicio.
Transición hacia la Educación Primaria
Transición: Desarrollar procesos que faciliten una transición exitosa entre la educación inicial y primaria, promoviendo la continuidad educativa, la adaptación emocional y el fortalecimiento del vínculo con el entorno escolar.
Permanencia de los estudiantes en los diferentes ciclos educativos
Factores Familiares y Sociales
Dinámicas familiares y arraigo: Implementar estrategias que reduzcan factores como el modelo de autoridad en el hogar, la violencia intrafamiliar y las condiciones laborales que obligan a los niños a asumir roles de cuidadores, con el fin de que estos aspectos no afecten su asistencia y permanencia en la escuela.
Condiciones socioeconómicas: Dado que las dificultades económicas limitan el acceso y la continuidad escolar, es necesario ampliar y fortalecer el plan de alimentación escolar para que favorecer la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.
Factores disuasorios externos: Implementar mecanismos efectivos para contrarrestar la presencia de drogas y la inseguridad, que vulneran la dignidad de los jóvenes, con el objetivo de facilitar su permanencia y participación activa en la educación.
Organización Escolar y Currículo
Horas y materias: Implementar horas de clase con contenidos motivadores que generen interés y motivación en los estudiantes, además de garantizar una jornada escolar adecuada a sus necesidades reales.
Currículos flexibles: Diseñar programas educativos flexibles que se ajusten a las necesidades e intereses reales de los estudiantes, utilizando metodologías innovadoras, inclusivas y adaptadas a diferentes contextos flexibles que se ajustan a las necesidades e intereses reales de los estudiantes.
Alternativas de ingreso articuladas: Establecer procesos que consideren trayectorias escolares claras y ofrezcan acompañamiento para reincorporar a estudiantes que han salido del sistema, promoviendo su continuidad educativa.
Estrategias y Programas Institucionales
Atención a contingencias: Implementar estrategias programáticas que vayan más allá de los talleres académicos para atender problemáticas sociales o emocionales, brindando apoyo integral a los estudiantes y sus familias.
Seguimiento efectivo: Realizar indagaciones detalladas sobre las razones de la inasistencia y los motivos del retiro escolar, mediante diagnósticos específicos que consideren factores sociales y contextuales que inciden en la deserción.
Normatividad: Establecer marcos y protocolos claros para la intervención en casos especiales o vulneraciones de derechos, garantizando una atención adecuada y respetuosa de los derechos de los niños y jóvenes.
Cultura Escolar y Sentido de la Educación
Sentido y motivación: Promover una visión clara sobre la función social e individual del proceso educativo, fortaleciendo el sentido de pertenencia y motivación en los estudiantes.
Comunicación entre agentes educativos: Promover una visión clara sobre la función social e individual del proceso educativo, fortaleciendo el sentido de pertenencia y motivación en los estudiantes.
Clima escolar positivo: Implementar clases dinámicas, con actividades significativas y ambientes motivadores, que contribuya a un clima escolar favorable que fomenta la participación activa y el compromiso de los estudiantes.
Uso Tecnológico y Nuevas Realidades
Gratuidad del internet: Reconocer que el acceso gratuito a internet puede crear una percepción falsa de bienestar sin abordar desigualdades reales o riesgos asociados, como la dependencia excesiva de las redes sociales.
Impacto tecnológico en expectativas: Ser consciente de cómo el uso excesivo de redes sociales puede distorsionar las aspiraciones y expectativas vitales de los jóvenes, afectando su desarrollo personal y académico.
Dignificación docente
Reconocimiento Social e Imagen Pública
Construcción de confianza social: Implementar campañas de prestigio y narrativas que valoren la labor docente, generando percepciones positivas sobre su impacto social y promoviendo el reconocimiento público del rol del maestro como profesional clave para el desarrollo social.
Consolidación de una imagen positiva: Fomentar el reconocimiento público del valor del maestro como profesional, fortaleciendo su autoridad y la confianza social en su labor educativa.
Autoridad docente: Legitimar el conocimiento y la experiencia del maestro, reconociendo su idoneidad para ejercer su práctica profesional y promoviendo su autoridad en el aula y en la comunidad
Condiciones Laborales y Remuneración
Nivel salarial: Garantizar salarios dignos que generan motivación, alta autoestima y sensación de valoración.
Carga laboral: Reducir el exceso de tareas administrativas, evaluativas y extracurriculares para prevenir el agotamiento emocional, el estrés crónico y el burnout entre los docentes.
Sobrepoblación en las aulas: Disminuir la densidad de estudiantes por aula para facilitar la atención individualizada, mejorar la calidad educativa y reducir el estrés docente.
Infraestructura y recursos: Garantizar condiciones físicas adecuadas y contar con recursos tecnológicos apropiados que permitan una enseñanza de calidad y un ambiente propicio para el aprendizaje.
Políticas Institucionales y Marco Normativo
Igualdad en la implementación de políticas: Lograr avances normativos, como bonificación pedagógica y regulación del horario, asegurando su aplicación efectiva y su impacto en todos los territorios.
Seguridad laboral: Abordar las desigualdades territoriales derivadas de contratos temporales, evaluaciones e inversión.
Participación del docente en diseño curricular: Fomentar la injerencia activa del docente en el diseño curricular formal, fortaleciendo su sentido de pertenencia, autoridad, autonomía y compromiso con el proceso educativo.
Cultura Escolar y Sentido de la Educación
Sentido y motivación: Promover una visión clara sobre la función social e individual del proceso educativo, fortaleciendo el sentido de pertenencia y motivación en los estudiantes.
Comunicación entre agentes educativos: Promover una visión clara sobre la función social e individual del proceso educativo, fortaleciendo el sentido de pertenencia y motivación en los estudiantes.
Clima escolar positivo: Implementar clases dinámicas, con actividades significativas y ambientes motivadores, que contribuya a un clima escolar favorable que fomenta la participación activa y el compromiso de los estudiantes.
Bienestar Emocional y Desarrollo Profesional
Programas institucionales de bienestar: Desarrollar iniciativas que aumenten la motivación, promuevan el reconocimiento, apoyen la salud mental y faciliten el desarrollo profesional de los docentes.
Profesionalización continua: Implementar acciones que mejoren los procesos internos de la carrera docente, así como estímulos e incentivos que fortalezcan el reconocimiento del docente como productor de conocimiento y agente de cambio.
Dignificación del trabajo docente: Fomentar una autopercepción positiva respecto a su dignidad laboral y al impacto social que generan, fortaleciendo su compromiso y valoración personal en la labor educativa.
