EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Creciendo desde dentro: Vinculando la diversidad

Institución Educativa

Líder de la Experiencia

Docente Orientador Alex Felipe Saza Quintero
alex.quintero@itagui.edu.co

Objetivo general:

Entrenar y fortalecer competencias socioemocionales y funciones cognitivas en estudiantes con diagnóstico de TDAH y TEA entre 8 y 12 años de la Institución Educativa Avelino Saldarriaga.

Objetivos específicos:

Enseñar técnicas de regulación emocional a los estudiantes con diagnóstico de TDAH y TEA entre 8 y 12 años que puedan integrar en práctica en su cotidianidad

Facilitar el reconocimiento de emociones básicas a los estudiantes con diagnóstico de TDAH y TEA entre 8 y 12 años.

Propiciar la ejercitación psicomotriz de los estudiantes a estudiantes con diagnóstico de TDAH y TEA entre 8 y 12 años.

Promover la ejercitación de la atención y memoria con diversos ejercicios y juegos pedagógicos.

Socializar el proyecto a los acudientes y padres de familia de los estudiantes con diagnóstico de TDAH y TEA entre 8 y 12 años.

Acciones implementadas:

El proyecto se estructura desde la generación de espacios de aprendizaje facilitando actividades que permitan el juego y el libre desarrollo. Esta propuesta se distribuye en 4 encuentros dirigidos hacia el 1. reconocimiento de emociones, 2. regulación emocional, 3. desarrollo de habilidades psicomotrices, y entrenamiento cognitivo (atención y memoria).

Se estima que el grupo de estudiantes este conformado por aproximadamente 14 estudiantes que tengan diagnóstico de TDAH y TEA entres los grados cuarto y séptimo. Los encuentros serán en el transcurso de la semana con una duración de 2 horas cada 20 días aproximadamente.

Para conformar dicho grupo de estudiantes se utilizó una lista proporcionada por la institución en la que daban a conocer los estudiantes con los diagnósticos, de la cual se escogieron 14 personas teniendo en cuenta su edad, tipo de discapacidad y grado que cursa actualmente.

Por último, los encuentros representan un grado de importancia alta ya que tiene el objetivo de brindar estrategias para enfrentar la vida escolar de manera saludable y activa.

Resultados destacados:

Entre los logros más relevantes de la experiencia se encuentran:

La enseñanza de tres técnicas de regulación emocional, incluyendo dos métodos de respiración y la técnica del semáforo, que facilitan el manejo de las emociones en situaciones cotidianas.

Promover la ejercitación psicomotriz mediante actividades enfocadas en mejorar la motricidad fina y gruesa, como colorear, recortar y pasar una pelota, contribuyendo al desarrollo físico y coordinativo de los estudiantes con discapacidad.

Fortalecer las habilidades cognitivas a través de ejercicios y juegos pedagógicos diseñados para entrenar la atención y la memoria, logrando que los estudiantes participaran en espacios reflexivos y activos.

Brindar herramientas a los estudiantes para reconocer sus propias emociones y entender las emociones en los demás, resaltando su importancia en la vida diaria.

Acompañamiento cercano a las familias mediante encuentros con padres de estudiantes con discapacidad, donde se compartió información sobre el proyecto, sus objetivos y las habilidades que se trabajan, promoviendo así una mayor participación y apoyo en el proceso de desarrollo de los niños.

Frase inspiradora:

Como jardineros de mentes únicas, cultivamos con paciencia y juego las emociones, la atención y el movimiento, para que cada niño florezca con sus propios colores en el jardín de la vida.

Testimonios

Mi rol en el proyecto es compañar y ayudar en la ejecución de las actividades desarrolladas en los encuentros en los que trabajamos concentración, motricidad, atención y regulación emocional. Considero sumamente importtante estas actividades con los chicos que tienen diagnóstico ya que les ayuda a su autonomía día a día y sobre todo a que se sientan acompañados y escuchados.

Daniela LondoñoPsicóloga ZOE
Secretaría de Salud de Itagüí

Hicimos parte de este proyecto porque nos dimos cuenta que tiene dentro de su aprendizaje una parte muy importante que es la motricidad tanto fina como gruesa, entonces como es algo que también abarca la educación física desde la parte motriz, quisimos reforzar ese conocimiento que necesitan los niños que en este momento tienen diagnóstico. A mí me pareció muy importante porque vi también uno talleres por parte de las psicólogas que tenían que ver con la lectura, el razonamiento, entonces mezclar la parte motriz con la parte de otras áreas, pienso que es muy integral para ellos y más cuando a ellos se le brotó algunas dificultades que necesitan mejorar.

Edwin GutiérrezDocente Educación Física
IE Avelino Saldarriaga